« La compréhension de l’oral ne peut pas être décomposée, découpée ni envisagée comme une série de plusieurs étapes successives et distinctes. Elle doit être appréhendée comme un tout. Le but pour l’enseignant, c’est bien d’appréhender ce « tout » et d’en saisir le fonctionnement pour mieux l’enseigner.
Il faut s’imaginer la compréhension de l’oral comme un mécanisme complexe reposant sur plusieurs ressorts … » (S.Roussel)
Lisez l’excellent article de Stéphanie Roussel, enseignante chercheuse et maîtresse de conférences en études germaniques à l’Université de Bordeaux. Dans l’article « A la recherche du sens perdu », publié sur La Clé des Langues, elle explique les mécanismes cognitifs en oeuvre en les démontant, « pour voir où les pannes sont susceptibles de se produire et pouvoir ainsi trouver les bons outils pour les réparer. La psychologie cognitive, en donnant des éléments pour décrire la compréhension de l’oral, peut proposer des leviers aux enseignants et leur permettre de comprendre ce qui se passe dans l’esprit des élèves pour mieux les aider et les entraîner à cette tâche. »